2017학년도

【 참여・존중・개방의 학교평가 】

2017 학교평가 보고서

Ⅰ. 공통지표 평가 결과	1

Ⅱ. 자율지표 평가 결과	7

Ⅲ. 공통지표 평가 환류	8

Ⅳ. 자율지표 평가 환류	8

정교초등학교

1. 공통지표 평가 결과

평가지표		1-1. 비전 공유와 책무성 제고		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 비전 공유 및 실현 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’ ㆍ‘비전공유’및 ‘학교평가참여’영역은 매우 적절 하였으나 ‘학교교육목표’실현을 위하여 조금 더 노력할 필요가 있음
㉡ 학교교육 활동이 학교교육 목표 실현에 기여한 정도
㉢ 학교평가참여 및 자구노력
우수 사항	‧ 학기별 2회 포함 교육과정 워크샵을 실시하여 학교평가 및 학급교육과정에 반영할 내용 안내 ‧ 학교평가 과정에서 모든 구성원이 적극적으로 참여하였고, 업무별 학년별 전문성을 살려 학교 교육활동을 개선하기 위해 노력하였음. ‧ 학교 교육목표를 실현하기 위해서 학생을 중심에 둔 자율과 책임의 학교운영 체제를 구축하려 노력하였으며 소정의 성과를 거두고 있음.
개선 사항	‧ 모든 구성원의 의견을 반영하기 위한 효율적 의견수렴 시스템 구축 필요

평가지표		1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘학교장의 리더십’, ‘역동적 직무풍토’영역에는 학교 교육활동이 적절하였으나 ‘권위주의적 관행문화 개선’ 및 ‘민주적 학교문화’ 는 조금 더 개선할 필요성이 있음
㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력
㉢ 권위주의관행문화 개선노력
㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력
우수 사항	‧ 학교장이 혁신적 리더십을 발휘하여 회의 문화를 토의․토론 중심의 교직원회의 및 동료성을 바탕으로 한 협력적 과업 수행 등 민주적인 의사결정 구조로 개선하여 정착시킴. ‧ 학교구성원들이 학교 운영에 역동적이며 협력적으로 참여하는 역동적인 직무풍토가 조성되어 잘 정착되었음.
개선 사항	‧ 권위주의적 관행문화 및 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 더욱 노력할 필요가 있음

평가지표		1-3. 교육활동 중심의 학교 시스템 구축		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육과정중심의 교무조직정착 및 교원업무정상화 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘교원업무 정상화’, ‘예산집행’, ‘교육활동을 위한 지원’등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 예산 집행의 교육활동기여정도
㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육 시설 배치 및 공간 구성 노력
우수 사항	‧ 행정업무 경감, 권한 위임 체제 구축 등을 통해 행정중심의 교무조직을 교수학습 중심으로 개편하였고, 학교조직이 교수학습 지원을 최우선으로하는 시스템이 정착되어 있음. ‧ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 지속적으로 노력하여 학교공간을 개방적 협업적 지원 환경으로 재구조화하였음.
개선 사항	‧ 교사 연구실을 보다 다양하게 활용할 수 있는 방안이 필요함

평가지표		1-4. 지역사회와의 협력 노력		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘학부모의 학교교육’, ‘학교시설개방’영역에는 학교 교육활동이 적절하였으나 ‘지역사회와의 협업’ 영역에서는 다소 미흡한 부분이 있음.
㉡ 학교시설 개방 노력
㉢ 지역사회와의 협력 노력
우수 사항	‧ 교통봉사활동, 학교내 외 환경 정화 활동, 음식 체험 행사, 학생들에게 책 읽어 주기 등 학부모들이 다양한 방법으로 학교교육 활동에 참여하였음 ‧ 각종 학부모 연수에 학부모들이 적극 참여 하였음
개선 사항	‧ 지역사회와 함께 하는 행사 등 지역사회 자원을 활용하는 교육활동을 발굴할 필요가 있음

평가지표		2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘학교문화 조성 노력’, ‘소통과 공감 관계 형성’, ‘학생인권 존중’, ‘학급공동체 형성’ 영역에 학교 교육활동이 적절하였음에도 ‘학교문화 인식도(학생)’ 영역에서는 다소 미흡한 결과가 나왔음
㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력
㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력
㉣ 학생인권존중 실천 노력
㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력
우수 사항	‧ 학교 생활 전반에 걸쳐 존중과 배려의 문화가 정착되도록 꾸준히 노력하였음 ‧ 체계적인 상담과 치유 중심의 교육활동을 위해 노력하였고, 모든 담임교사들이 교실에서 학생들과 따뜻한 아침맞이를 하였음
개선 사항	‧ 교사-학생, 학생-학생 간 존중과 배려의 교실 문화 조성을 위해 지속적으로 노력하였으나 학생의 인식도가 다소 낮은 결과가 나와 이에 대한 보완 방안이 필요함

평가지표		2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 안전사고 줄이기 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘안전사고’, ‘학교폭력’, ‘선도처분’, ‘자율적 생활규범’, ‘생활규범 실천 노력’ 등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 학교폭력 줄이기 노력
㉢ 선도처분 줄이기 노력
㉣ 자율적 생활규범 제정 노력
㉤ 생활규범 실천 노력
우수 사항	‧ 2017년 안전사고 발생 학생 비율 ‘1%’, 학교폭력 가해 학생 및 선도처분 ‘0’ 등 안전하고 학교폭력이 없는 학교를 만들기 위해 노력하였음 ‧ 나침반 5분 안전교육을 꾸준히 실시하였고, 재난대비 각종 대피훈련을 매월 실시하였음 ‧ 학교 및 학급 구성원들이 생활규범을 자율적으로 정하고 구성원 모두 실천하려고 노력함
개선 사항	‧ 안전관련 예산 확대를 통해 안전교육 및 재난대비훈련 기자재 구비

평가지표		2-3. 민주시민 교육의 활성화		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘기초 생활 습과 노력’, ‘민주시민 자질 함양’, ‘학생 정책결정 참여’, ‘학생자치활동 기반 구축’등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력
㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력
㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력
우수 사항	‧ 학생들의 기초생활 습관을 형성하고 민주적 의사결정 능력과 의사소통 능력 신장을 위한 다양한 경험의 기회 제공 ‧ 학생들이 민주주의에 대해 배우고 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 제공함 ‧ 전교어린이회의와 학급회의를 월 1회 이상 개최하였으며, 학교장과의 간담회 등을 통해 결정된 내용을 적극적으로 반영하였음
개선 사항	‧ 학교 주용 정책 결정시 학생대표의 참여를 더운 활성화하기 위해 노력해야함 ‧ 자치회 게시판을 별도로 설치하여 전교어린이 회의 결과 및 학교장과의 간담회 결과를 적극적으로 홍보할 수 있도록 계획하고 있음 ‧ 학생자치실을 독립된 공간으로 조성하기 위한 방법 모색

평가지표		3-1. 학교조직의 학습조직화		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
						○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교안전문적학습공동체 직무연수 참여			ㆍ설문조사 결과 ‘보통’ ㆍ‘직무연수 참여’영역에는 학교 교육활동이 적절하였으나 ‘운영시간 확보 노력 ’ 및 ‘지원예산 지원’ 영역에서는 미흡한 부분이 있음.
㉡ ‥ 운영시간 확보 노력
㉢ ‥ 지원 예산 지원 정도
우수 사항	‧ 교원 1인당 연간 15시간 이상의 전문적학습공동체를 운영함 ‧ 교원 역량 강화를 위한 다양한 내용의 교원 연수를 진행하였음 ‧ 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산을 충분히 확보하여 운영함
개선 사항	‧ 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수시간을 30시간 이상으로 늘려야할 필요성이 있음 ‧ 월 별 학교 안 전문적 학습공동체 운영 횟수를 교육과정 운영에 지장이 없는 범위에서 확대해야할 필요성이 있음

평가지표		3-2. 공동연구, 공동실천		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘학교현장 문제 중심의 연구모임 운영’, ‘실행학습 노력’, ‘실행학습 수준’등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 실행학습 노력
㉢ 실행학습 수준
우수 사항	‧ 교사의 개인 역량에 의존하던 관행에서 벗어나, 학교 문화를 공동으로 연구학고 실천하는 학교문화로 바꾸어 교사 개인과 학교의 역량을 함께 성장 시킴 ‧ 전문적 학습공동체를 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구 모임으로 운영하였음 ‧ 학교 현장에서 발생하는 크고 작은 문제를 교직원 간의 긴밀한 협조로 신속하게 처리함
개선 사항	‧ 공동연구 및 실행학습을 더욱 활성화 시키기 위한 위한 다양한 유인책이 필요함

평가지표		3-3. 수업개방과 성찰 실천		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 수업 개방 정도			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘수업개방 정도’, ‘성찰수준’, ‘수업 개방과 성찰, 개선 노력’ 등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 수업 개방과 성찰 수준
㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력
우수 사항	‧ 타성적인 수업 관행을 개선하기 위해 학교단위의 집단지성을 발휘하여 수업 전문성을 신장 시키기 위해 노력하였음 ‧ 대부분의 교사들이 서로 동료라고 인식하면서 자발적이며 일상적으로 수업 개방과 성찰을 하고 있음 ‧ 교감선생님과 고경력 교사가 멘토로써 저경력 교사의 수업 컨설팅에 힘씀
개선 사항	‧ 학년당 1학급인 관계로 동학년간 수업 개방 및 성찰에 어려움이 있어 학년군별로 협력적 수업 연구 활동을 실천하기 위해 노력하여야 함

평가지표		4-1. 교육과정 운영 정상화		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육과정 정상화 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘교육과정 정상화 노력’, ‘9시 등교 운영’, ‘교육과정 정상화 노력’ 등 모든 영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 9시 등교 운영
㉢ 교육과정 정상화 노력
우수 사항	‧ 교육 본연의 목적을 추구하기 위하여 교육의 본징을 충분히 실천하는 학생중심의 교육과정을 운영하기 위하여 노력함 ‧ 모든 학생이 9시 등교를 원칙으로 하였고, 부득이하게 일찍 등교하는 학생들을 위하여 safe zone을 운영하여 안전하게 보호함 ‧ 학교 여건과 상황이 충실하게 반영된 교육과정을 수립하여 모든 학생들의 성장을 위한 교육 활동을 실시하였음
개선 사항	‧ 9시 이전 등교 학생에 대하여 safe zone을 운영, 점심시간 생활지도 등에 교사들이 참여하여 피로도가 증가하였음

평가지표		4-2. 교육과정 운영 다양화		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육과정 다양화노력(설문결과)			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘교육과정 다양화 노력’영역에서 학교 교육활동이 적절하였음
㉡ 교육과정 다양화 노력
우수 사항	‧ 학생들의 특성과 발달단계를 고려하여 교육과정을 다양하고 특색있게 편성하여 운영하였고, 이에 따른 행정적 재정적 지원이 원활하게 이루어짐 ‧ 지역과 학교, 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통성 있는 교육과정을 운영하였고 사계절 방학을 학생 성장을 돕는 기회로 활용하였음
개선 사항	‧ 가정 형편으로 인하여 사계절 방학에 방치되는 학생들을 위한 다양한 프로그램이 필요함

평가지표		4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘학생서장 중심의 교육과정 실천노력’, ‘학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력’영역에서 학교 교육활동이 매우 적절하였음
㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력
㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)
㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력
우수 사항	‧ 학급교육과정, 교육수첩을 활용하여 수업과 평가, 기록이 수시로 이루어짐 ‧ 학습자중심 수업을 통해 학생과 끊임없이 소통하고, 학생의 자기주도성과 자발성, 협력성을 중시하는 수업을 실천하였음 ‧ 핵심역량과 성취기준을 중심으로 학생의 성장 발달에 적합한 수업을 구안하기 위하여 노력하였으며 배움의 즐거움이 있는 수업을 실천하였음
개선 사항	‧ 토의 토론수업, 협력수업, 프로젝트 수업 등 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 위해서 학생들간의 학력등 수준차이를 좁힐 수 있는 방안이 필요함

평가지표		4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉠ 기초학습 부진학생(기초학력 미달 학생) 해소 정도			ㆍ설문조사 결과 ‘우수’ ㆍ‘기초학습 부진학생 해소 노력’, ‘학생의 건강한 성장을 위한 노력’, ‘학교스포츠 클럽 활동 정도’, ‘교육적인 급식을 위한 노력’등의 영역에는 학교 교육활동이 적절하였으나 ‘기초학습 부진학생 해소 정도’ 영역에서는 미흡한 부분이 있음.
㉡ 기초학습 부진학생 해소 노력
㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력
㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도
㉤ 교육적인 급식을 위한 노력
㉥ 학생건강체력평가 체력 4~5등급 축소 노력
우수 사항	‧ 기초학습 부진학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획을 단계적이고 체계적으로 수립하여 운영하였음 ‧ 미세먼지, 우천시 등에도 학생들의 신체활동을 증진하고 건강한 학생을 육성하기 위하여 다목적실을 개방하여 학생들이 자유롭게 활동할수 있도록 함 ‧ 학생들의 기호와 요구를 고려하여 건강이 중심인 식단을 운영하였으며 특정 식재료를 금기시하는 중도입국 학생들을 고려하여 급식을 운영함
개선 사항	‧ 기초학습 부진학생의 비율이 다소 증가하였으나 중도입국 학생등 다문화 특별학급 학생들이 다수를 차지하고 있어 차차 해소 될것으로 보여짐

2. 자율지표 평가 결과

평가지표		5-1. 다문화 사업의 적절성 5-2. 다문화 복지 시스템 구축		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 다문화 사업의 적절성 정도			ㆍ설문조사 결과 ‘매우우수’ ㆍ‘다문화 사업의 적절성’, ‘다문화 사업 운영의 충실도’, ‘다문화 가정 복지 시스템 구축 정도’ 영역에서 학교 교육활동이 매우 적절하였음
㉡ 다문화 사업의 운영의 충실도
㉢ 다문화 가정 복지 시스템 구축 정도
우수 사항	‧ 다문화가정과 일반가정의 학생과 학부모가 인식을 개선할 수 있는 상생의 어울림 교육을 실천하고 지원함 ‧ 다문화가정 학생들의 개인별 수준을 정확히 파악하여 학교적응, 한국어 교육, 방학 및 주말을 활용한 다양한 프로그램을 운영 ‧ 학교구성원들이 다문화가정 복지 시스템 구축을 위해 노력하였고 교육과정에 반영 및 실제 운영에 노력하였음
개선 사항	‧ 다문화가정 학생 지원에 대한 지역인의 역차별 의식 완화 및 교육복지 사각지대에 있는 학생들에 대한 지속적이고, 다각적인 지원 방안을 모색하여야함

3. 공통지표 평가 환류

평가 영역	평가 환류
참여와 소통의 자치 공동체	‣ 학교교육목표 실현 및 학교평가에 모든 구성원의 의견을 반영하기 위한 효율적 의견수렴 시스템 구축을 위한 방안을 모색하고자 함 ‣ 권위주의적 관행문화를 타파하고 민주적인 학교문화를 정착시키기 위해 모든 구성원이 더욱 노력하고자 함 ‣ 교육활동을 촉진하는 환경을 위해 조성된 교사 연구실을 보다 다양하게 활용할 수 있도록 노력함 ‣ 지역사회와 함께 하는 행사 등 지역사회 자원을 활용하는 교육활동 발굴
존중과 배려의 생활 공동체	‣ 교사-학생, 학생-학생 간 존중과 배려의 교실 문화 조성을 위해 더욱 노력하여 학생들이 체감할 수 있도록 노력하고자 함 ‣ 안전관련 예산 확대를 통해 안전교육 및 재난대비훈련 기자재 구비 ‣ 학교 주요 정책 결정시 학생대표의 참여를 더운 활성화하고 학생이 주도하는 다양한 교육활동 확대 및 고학년 자율동아리 확대 운영
개방과 협력의 학습 공동체	‣ 월 별 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 및 횟수를 교육과정 운영에 지장이 없는 범위에서 확대 ‣ 공동연구 및 실행학습을 더욱 활성화 시키기 위한 위한 다양한 유인책 발굴 ‣ 학년군별로 협력적 수업 연구 활동을 실천하기 위해 노력
창의적 교육과정 운영	‣ 9시 이전 등교 학생 안전을 위한 safe zone, 점심시간 생활지도 등에 참여하는 교사들의 피로도 해소를 위한 방안 모색 ‣ 가정 형편으로 인하여 사계절 방학에 방치되는 학생들을 위한 다양한 프로그램 발굴 및 운영 ‣ 토의 토론수업, 협력수업, 프로젝트 수업 등 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 위해서 학생들간의 학력 등 간극을 좁힐 수 있는 방안 모색 ‣ 중도입국 학생등 다문화 특별학급 학생들의 기초학력 신장을 위해 더욱 노력

4. 자율지표 평가 환류

평가 영역	평가 환류
다문화 사업의 적절성 및 복지시스템 구축	‣ 다문화가정 학생 지원에 대한 지역인의 역차별 의식 완화 및 교육복지 사각지대에 있는 학생들에 대한 지속적이고, 다각적인 지원 방안 모색